اخماس

لا تبدأ اختياراتنا الثقافية من رف المكتبة أو قائمة الكتب الأكثر مبيعًا، بل من دوائر أقدم وأكثر قربًا. الأسرة تقدم أول لغة وأول حكاية وأول تصور عن قيمة القراءة، ثم تأتي المدرسة لتمنح النصوص أسماء ومناهج وأسئلة. ومن خلال هاتين المؤسستين يتشكل قدر كبير من علاقتنا بالأدب: هل نراه متعة أم واجبًا؟ هل نقترب منه بثقة أم نخاف من الخطأ؟ وهل نقرأ بحثًا عن إجابة جاهزة أم عن أسئلة جديدة؟ قد يظن الفرد في مرحلة النضج أن ذوقه مستقل تمامًا، لكنه حين يعود إلى بداياته يكتشف آثارًا كثيرة؛ شاعر كان يردده أحد الوالدين، رواية اقترحها معلم، أو حكم ساخر جعله يبتعد عن نوع كامل. هذه الآثار لا تحدد المستقبل بصورة نهائية، لكنها ترسم الخريطة الأولى. فهم تأثير الأسرة والتعليم لا يهدف إلى تحميلهما مسؤولية كل اختيار، بل إلى معرفة كيف تتحول الممارسات اليومية إلى محددات للذائقة. وهو يساعد الأسر والمدارس السعودية على بناء بيئة ثقافية تشجع القارئ المستقل بدل إنتاج قارئ يحفظ الأسماء دون علاقة حقيقية بالأدب. الأسرة بوصفها أول مساحة للثقافة الثقافة قبل الكتاب لا تقتصر التربية الثقافية على وجود مكتبة. الطفل يتعلم الذوق من طري...